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以下是關(guān)于內(nèi)容營銷，我們?nèi)菀走z忘的內(nèi)容的一些補充。希望能對你有些幫助~

內(nèi)容營銷方法提示＃3

注意，在上面的段落中，我決定包含一個警告，以便在我試圖呈現(xiàn)的內(nèi)容中出現(xiàn)錯誤。我看到了一個開放的地方，一個人可能會以錯誤的方式接受我說的話，很可能是因為我沒有正確解釋我的觀點。每位作家，老師和傳播者都有這些不足之處，這只是一個補償他們的問題，我試圖通過沖淡我的真實意圖來做到這一點。這是腳手架和建筑物理解的另一個例子。在這種情況下，我通過告訴你我沒有說的內(nèi)容（或者至少試圖構(gòu)建）理解，這聽起來很有趣，可以幫助你理解我的確在說些什么。

適當?shù)牟秸{(diào) - 創(chuàng)建成功內(nèi)容的關(guān)鍵

從某種意義上說，步調(diào)是腳手架的一部分，并且從某種意義上說不是。很顯然，如果你在思想或主題中移動得太快，就無法以有條理的方式有效地建立理解，這意味著你不能支撐你的內(nèi)容。因此，這兩個概念是相輔相成的，以某種方式相互排斥。無論哪種情況，適當?shù)牟秸{(diào)都是至關(guān)重要的。 

一段內(nèi)容的“步伐”比您想象的要活躍得多。當然，步調(diào)確實指的是你有多快（或勤奮）工作的想法。你不必成為愛因斯坦才能知道，如果你花了一兩句話思考一個復(fù)雜的想法，然后用另一個復(fù)雜的想法來提出另一個復(fù)雜的想法，并用一兩句話完成，你會失去你的讀者。（雖然，我可能會說你確實需要成為 愛因斯坦因為這確實經(jīng)常發(fā)生。）  

然后我們來討論其他不太明顯的步調(diào)方面。 

內(nèi)容分塊：其中一個比較常見的是住宿教師，尤其是英語教師，給他們特殊需求的學(xué)生提供內(nèi)容塊。例如，代替讓學(xué)生讀兩段然后問一個問題，而是讀一段，然后問一個問題。這是一個令人驚訝的工具，它應(yīng)該比教育界更頻繁地使用它（這是一位前教師，也是一位有“特殊需要”的孩子的父親）。 

就像“內(nèi)容塊”在課堂上應(yīng)該更普遍一樣，它也應(yīng)該在我們的內(nèi)容中更普遍（至少根據(jù)我在內(nèi)容營銷領(lǐng)域看到的內(nèi)容）。在保持觀眾興趣的情況下，更多地討論分解內(nèi)容。然而，它也是建筑理解的重要組成部分。如果這個想法很復(fù)雜，請將其分解成更小的部分，以便能夠培養(yǎng)適當?shù)膬?nèi)容焦點并避免壓倒讀者。    

內(nèi)容種類：這構(gòu)建了以前的觀點。事實是，人們需要大腦休息，適當?shù)?ldquo;分塊”您的內(nèi)容只是一種方式。我們通常會將“腦力中斷”與我們正在做的任何事情進行快速休息。你知道，也許你會離開你的椅子，并得到一杯完全不必要的第六杯咖啡（如果前五杯咖啡沒有工作，為什么會在第六杯？）。為讀者提供各種內(nèi)容是讓他們學(xué)習(xí)的必要部分。教育人不僅是傳遞信息的過程。事實上，根據(jù)一些學(xué)派的觀點，教學(xué)更多的是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，而不是實際的內(nèi)容傳遞。 

在這樣的范圍內(nèi)，從標題到圖像的任何內(nèi)容都可以提供強大的功能，因為它們可以幫助您適當?shù)卣{(diào)整內(nèi)容。如果您在組織或演示目的之外查看這些元素，并利用這些元素創(chuàng)建適當?shù)膬?nèi)容節(jié)奏，則您可以更好地教育您的觀眾。

用一秒鐘時間來思考。放置不當?shù)膱D像是否有助于提升注意力？標題有時有助于緩解這種抵觸情緒？那種抵抗的感覺來自于不得不跋涉的東西，這種東西要么有點長，要么沒有一點努力就不能被消費吸收。像這樣的內(nèi)容元素有助于創(chuàng)造積累知識所需的適當步伐。

內(nèi)容營銷技巧＃4

從純粹的“知識”角度來看，最后一段完全沒有必要。如果被問到，你可以在沒有它的情況下轉(zhuǎn)述我所說的話。 那么為什么要添加它？ 為沒有比經(jīng)驗更好的教育者。不，最后一段沒有告訴你任何新東西。不，它做得更重要，它將你與這個概念聯(lián)系起來。最后一段為您提供了我的讀者，這是一種真正與我所說的超越簡單的智力認知相聯(lián)系的方式。當你的讀者完全不熟悉你正在討論的概念時，這是一個非常寶貴的工具。如果您可以找到一種方法將您的內(nèi)容的基礎(chǔ)與您的讀者可能擁有的體驗聯(lián)系起來，那么您在這里的體驗率為90％。連接個人體驗可能是搭建您的內(nèi)容的最有效方式。

差異化 - 為您的內(nèi)容提供成功的機會

我們希望相信我們可以確定我們的觀眾是誰，寫給這些觀眾，而不是為此做出重大的事情。我們經(jīng)常會根據(jù)年齡，性別，專業(yè)水平等對受眾群體進行分類。因此，讓我們假設(shè)您是正確的，而受眾群體“X”是您的受眾群體。人口統(tǒng)計“X”是一個統(tǒng)一而單調(diào)的群體，缺乏多樣性？那么為什么我們傾向于這樣對待他們呢？

在任何人口統(tǒng)計中，都有各種各樣的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)偏好，這意味著您需要區(qū)分內(nèi)容。“區(qū)分你的教學(xué)”是那里最常用的教育流行語之一（至少在我上課時回來）。但是，有一個真正的目的是迎合不同的讀者，他們有不同的偏好和需求（即區(qū)分你的內(nèi)容）。

有很多方法可以區(qū)分您的內(nèi)容，但我們只看幾種可能性。

圖表，圖形和圖像：好的，所以你已經(jīng)縮小了你的讀者，因為他們是該領(lǐng)域的專家，他們恰好是18-34歲。讓我問你，有多少讀者是我們所說的“視覺學(xué)習(xí)者”？我聽到了什么？蟋蟀？如何做出這樣的決定？你沒有。你認為當你的信息被視覺信息重讀時，你的一大部分讀者會更加成功地同化信息。為了記錄，最近的研究表明，我們都使用不同的學(xué)習(xí)模塊（即視聽，聽力等）。

盡可能合并視覺效果。顯然不同類型的內(nèi)容比其他內(nèi)容品種更適合某些視覺效果。無論如何，通過不要吝嗇視覺效果，幫助讀者學(xué)習(xí)。

運用各種各樣的解釋：沒有人喜歡重復(fù)自己，但是當談到你的內(nèi)容時，你應(yīng)該。在這種情況下，介紹性短語和單詞是你最好的朋友。意思是說，你可以使用介紹性詞語，就像在這句話的開頭提供了另一種解釋前面句子中的概念的方式......就像我現(xiàn)在正在做的一樣......我已經(jīng)在課堂上看過它一百遍了，第二次以不同的方式解釋某些事物，燈泡熄滅。你可能不認為你最初提出這個想法的方式和你的第二個解決方案之間有很大區(qū)別，但你的一些讀者會這么做。

使用多樣化的格式：如何組織和格式化內(nèi)容實際上可以滿足您多樣化讀者的多樣性需求。某些讀者肯定會從我稱之為風格和格式增強的東西中受益，例如：

●項目符號列表

●粗體或斜體

●文本框

●表

●亮點

●不同的文字顏色

這是一個非常簡單的觀點：不同的人更喜歡他們的信息以不同的方式進行組織。不要簡單地以不包含格式的段落形式提供大量文本。事實上，當試圖從另一個角度解釋一個想法時（正如我上面提到的那樣），你可以嘗試另一種實際格式化內(nèi)容的方式（當然，當它有意義時）。

你是老師，接受它，你的內(nèi)容取決于它

相信我，作為一名教師并不富有魅力的事實并不會在我身上迷失一秒鐘。當然，成為行業(yè)或內(nèi)容專家的影響者是從專業(yè)角度出發(fā)的目標。都不是 然而改變了現(xiàn)實，即如果你寫內(nèi)容，你是一名教師，一名教育工作者。你的工作是教你的讀者通過你寫的任何主題。如果你的整個寫作身份都是關(guān)于展示你的“印章”，你的技術(shù)訣竅，那么你很有可能失去你的讀者，并失去你的終極使命和傳播你的知識。因此，擁抱你的內(nèi)心老師并充分利用這種身份，因為聽起來很奇怪，做一個好老師首先要把自己看成一個好老師。